なぜ作ろうと思ったのか
息子が小学校に入学する少し前、
本やYouTubeで自閉スペクトラム症の特性について学ぶ中で、
「視覚優位」という言葉を知りました。
耳で聞くより、目で見て理解するほうが得意な傾向があるということ。
また、「見通しがあると安心する」という話にも深く共感しました。
思えば、療育の場でも必ず
最初に「今日やること」がボードに書かれ、
先生と一緒に手順を確認してから始まっていました。
それを見て、ふと気づいたんです。
「大人だって会議のとき、最初に“アジェンダ”を確認するよね。」
「子どもたちにとっても、“これから何をするのか”が分かることは自然で大切なことなんだ。」
“見通し”があることで安心できるだけでなく、
自分のペースで主体的に取り組むきっかけにもなる。
そう思い、このツールを作ってみることにしました。
作ったもの
「やること①〜⑤」の番号カードを印刷し、
ラミネート加工＋裏に磁石テープを貼って黒板に貼れるようにしました。
- 教室の後ろからでも見える大きめの文字サイズ
- 授業の流れを最大5段階で整理できるデザイン
- 先生が授業のはじめに黒板に貼って、手順を書き込む方式
🔽 ダウンロードはこちら
実際の使い方（例：算数）
先生が授業のはじめに黒板に掲示します。
隣には、使う教材（教科書・ドリル）をクリップ磁石で挟んで掲示してもらいました。
| 番号 | 授業の流れ（例） |
|---|---|
| ① | 計算ドリルをやって先生に見せる |
| ② | 終わった子は“ミニ先生”として紅白帽を取りに行き、他の子をサポートする |
| ③ | 全員が終わったら教科書を開き、おはじきを使って足し算を一緒に学ぶ |
| ④ | 算数ノートに板書を写し、式と答えを書く |
効果と広がり
このツールのおかげで息子は、
「次に何をするのか」が分かることで落ち着いて授業に参加できるようです。
また、先生からもこんな言葉をいただきました。
「これは発達支援の子だけでなく、1年生全体にとって分かりやすいです。」
その結果、息子のクラスだけでなく、
同学年の他の2クラスでも導入していただけることになりました。
自分の子のために作ったものが、みんなの学びのサポートにもなったことが本当に嬉しかったです。
まとめ
このツールは、息子の安心のために作ったものでしたが、
結果的に「見通しがあると、誰にとっても学びやすい」ということを教えてくれました。
見通しを持つことは、特別支援ではなく“学びの基本”。
それを形にする小さな工夫が、子どもたちの安心につながる。
そう実感できた、これまでで一番の“つくってよかったもの”です。
